安徽教师2014面试语言技巧:语言的形式要求

2014安徽教师面试语言技巧:语言的形式要求

　　在现实教学中，所有的老师都能运用语

言的形式表达他们的内容。但是，是否每一

个教师都注重这种表达形式的美呢?有的教师

总是哀叹“好心讨不到好报”，埋怨学生“

不理解老师的意思”，甚至训斥学生“你的

耳朵是做什么用的”……究其原因，还是老

师自己没把话说好，不注意语言表达的形式

美。“言之无文，行而不远。”“凡是当教

师的人绝无例外地要学好语言。”从中可以

看出教师语言美的重要地位和作用。

　　教师语言的形式美是通过语法手段和修

辞手段，做到准确、鲜明、生动，从而将具

有内容美的语言用优美的“包装”展示给学

生。换言之，准确、鲜明、生动是教师语言

形式美的标准。为此就得讲究词语的推敲，

选择适当的句式，考虑各种修辞方式的运用

。

　　(一)教师语言形式的标准

　　1.准确性

　　教师语言要求恰如其分地反映客观现实

、事物之间的内在联系和人们对客观事物的

正确认识。教师负有“传道、授业、解惑”

的重任，他使用的一切语言都必须准确，尤

其是教学语言。试想，一个物理教师向学生

解释“电”这一概念时，不是说“有电荷存

在和电荷变化的现象”，而是说“摸起麻手

，甚至要打死人的东西”。一个数学教师解

释“什么是数”这一概念时，不是说“数学

上最基本的概念之一”、“表示事物的基本

数学概念”，而是把“1，2，3，4，5，6…

…”自然数说成是数。再如文科中望文生义

地说，“语法就是语言的法则”、“法人就

是负有法律责任的人”等，都是不准确，甚

至是错误的解释。如果把这样的知识教给学

生将贻害无穷。

　　2.鲜明性

　　教师用语言反映社会现实时要明白，表

达自己的思想感情时要明朗，态度鲜明，爱

憎分明，是非不能含糊。在不同的学科类中

鲜明具有不同的表现，在社会科学类课程的

教学中，鲜明就是明朗。如讲社会发展史就

是要有理有据，言之凿凿地讲明“劳动人民

创造历史”、“生产方式是社会历史发展的

决定力量”、“阶段斗争是阶级社会发展的

直接动力”。在讲自然科学类课时，鲜明就

是明白，如生物课讲蛋白质，通过大量的生

物现象，再归纳为它是生物体的主要组成物

质之一，是一切生命活动的基础。最后点明

“这是一种由多种氨基酸结合而成的高分子

化合物”。由此可见，鲜明就是在准确性的

基础上明白晓畅，深入浅出地把讲解内容表

达出来。

　　3.生动性

　　要求教师在讲课时要努力做到绘声绘色

，感情丰富，使学生如临其境，如见其人，

如闻其声，如经其事。要做到生动性，就要

注意讲课语速的缓急、音量的高低、音重的

强弱和语调的升降，在运用语言表达手段方

面，叙述能跌荡起伏，描写能形象传神，抒

情能催人泪下，议论能振聋发聩，说明能深

入浅出。如小学课文《小蝌蚪找妈妈》，老

师不但用了几幅图画把小蝌蚪变成青蛙的过

程展现出来，而且还同学生一道模拟小蝌蚪

、小乌龟和青蛙说话的声音。更有趣的是在

讲完课后，还叫上几个同学戴上头饰，装扮

不同的角色，用课本剧的形式把课文演一遍

。在这堂课中如果老师语言干巴巴的，既不

能生动地讲述课文，也不能有效地组织教学

。

　　(二)怎样使教师语言做到形式美

　　从狭义语言定义来讲，教师语言基本上

是一种口头语，因此要做到像书面语一样尽

善尽美是比较困难的，但是，教师的职业又

决定了他的语言必须像书面化一样准确、生

动、富有吸引力。要做到上述要求，需要做

到以下三点∶

　　1.讲究词语的推敲

　　这当然不是说教师每说一句都要反复斟

酌后才能讲出口，而是说教师的话，特别是

一些关键的、重要的话语，用词造句一定要

严谨。这就要求教师平时格外注意用语的标

准和严密。如有的老师讲苏轼的《石钟山记

》，对“余固笑而不信也”、“因笑谓迈日

”、“而笑李渤之陋也”三句中的“笑”进

行了仔细的分辨，分别得出了“不以为然的

笑”、“兴奋得意的笑”、“嘲讽轻蔑的笑

”。而不是仅描绘笑的神态，重要的是揭示

出笑的含意。又如生物课中同是“生命延续

”的意思，老师则应区分生育、繁殖、繁衍

、育种、生产等词的不同用法。

　　2.选择适当的句式

　　选择适当的句式关键是对句子的组织和

调配。实践证明，有了准确的词语还不一定

能表达完整的意思，而没有完整意义的句子

是不能构成语言的形式美的，所以选择恰当

的句式就显得尤为重要。教师语言在组成句

子时，首先要层次清楚，上下衔接，前后照

应，观点一致;其次，还要注意长句和短句的

交互配置，整句和短句的搭配运用，乃至主

动句和被动句的恰当使用。如一位教师在讲

《美丽的小兴安岭》一课的导人语时，是这

样讲的∶

　　同学们到过东北的小兴安岭吗?那可是一

个令人神往的地方啊!你看，它春天生机勃勃

，夏天草木繁茂，秋天硕果累累，冬天雪景

壮丽。你听∶松涛澎湃，泉水叮咚，更有伐

木工人的欢歌笑语和林间小火车的汽笛长呜

。现在就让我们到美丽的小兴安岭畅游一番

吧!

　　3.运用常见的修辞格

　　各种修辞手法是构成语言美的重要手段

，具有良好的语言艺术修养的教师几乎都能

运用修辞格来美化自己语言，因为他们深知

比喻的形象具体，借代的意味深长，拟人的

生机盎然，排比的气势酣畅，对偶的整齐工

稳。已故著名数学家陈景润中学时代的数学

老师就是运用了一串生动、形象、优美的比

喻讲解“哥德巴赫猜想”与数学，乃至整个

自然科学关系的。他说∶“自然科学的皇冠

是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想

则是皇冠上的明珠。”一席话语激起了陈景

润对数学的兴趣，更成了他勇摘皇冠上明珠

的最初的力量源泉。

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